ebook9783035193374d4325

Description

Les programmes scolaires accordent aujourd‚Äôhui une place importante √† l‚Äôargumentation, comme objet d‚Äôapprentissage mais aussi comme d√©marche critique, propice au d√©veloppement d‚Äôune posture citoyenne. Cet int√©r√™t est l√©gitime au vu des recherches r√©centes en √©ducation. L’observation des pratiques en classe montre toutefois que l‚Äôargumentation est une activit√© complexe, qui n√©cessite la coordination d’habilet√©s cognitives et relationnelles, et sensible aux contextes dans lesquels elle se d√©ploie. R√©unissant des contributions de chercheurs de renomm√©e internationale et pr√©sentant diff√©rents dispositifs p√©dagogiques, cet ouvrage offre une r√©flexion sur le lien entre argumentation, apprentissage, contexte et savoirs sur lesquels porte l‚Äôargumentation. C‚Äôest la conjonction de ces quatre aspects qui fait son originalit√© et en signe la dimension pluridisciplinaire, √† l‚Äôintersection de la psychologie, des sciences de l‚Äô√©ducation, des sciences du langage et de la didactique. Ce livre constitue une ressource pour toute personne int√©ress√©e par les bases th√©oriques de l‚Äôint√©gration de l‚Äôargumentation en classe, par ses effets sur l‚Äôapprentissage, et par les outils d‚Äôanalyse de l‚Äôargumentation en contextes.